Temática Ambiental, Educação Ambiental E Ensino Dos Limites Da Lógica Formal À Necessidade Da Dialética
Código: 340248372 / MP953144621
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Nesta Obra, O Autor Aborda Questões Sobre A Produção Do Conhecimento Científico, Do Princípio Epistemológico Que Fundamenta O Ato De Conhecer E As Implicações Dessas Questões No Trabalho Docente. Norteado Por Referências Nas Áreas De História E Filosofia Da Ciência, Formação De Professores, Metodologia, Didática, Temática Ambiental E Educação Ambiental, Abordou O Seguinte Problema De Pesquisa: Como Se Processa, Em Termos Lógicos, A Organização Do Conhecimento (método) De Uma Professora Iniciante, Para O Trabalho Educativo Com A Temática Ambiental, Em Uma Escola Formadora De Técnicos Em Meio Ambiente? Conduziu A Pesquisa, A Hipótese De Que Subordinado À Organização Metodológica Do Conteúdo De Ensino, Trabalhado Por Uma Professora Iniciante, Encontra-se Um Princípio Lógico Que Norteia Essa Organização, Podendo O Mesmo Ser De Caráter Formal Ou Dialético. Essa Hipótese Conduziu A Pesquisa A Uma Síntese De Que A Lógica Formal Clássica, De Base Aristotélica, É O Sustentáculo Da Organização Metodológica Do Conteúdo De Ensino Trabalhado Pela Professora Iniciante, Pesquisada Neste Estudo De Caso.
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Nesta Obra, O Autor Aborda Questões Sobre A Produção Do Conhecimento Científico, Do Princípio Epistemológico Que Fundamenta O Ato De Conhecer E As Implicações Dessas Questões No Trabalho Docente. Norteado Por Referências Nas Áreas De História E Filosofia Da Ciência, Formação De Professores, Metodologia, Didática, Temática Ambiental E Educação Ambiental, Abordou O Seguinte Problema De Pesquisa: Como Se Processa, Em Termos Lógicos, A Organização Do Conhecimento (método) De Uma Professora Iniciante, Para O Trabalho Educativo Com A Temática Ambiental, Em Uma Escola Formadora De Técnicos Em Meio Ambiente? Conduziu A Pesquisa, A Hipótese De Que Subordinado À Organização Metodológica Do Conteúdo De Ensino, Trabalhado Por Uma Professora Iniciante, Encontra-se Um Princípio Lógico Que Norteia Essa Organização, Podendo O Mesmo Ser De Caráter Formal Ou Dialético. Essa Hipótese Conduziu A Pesquisa A Uma Síntese De Que A Lógica Formal Clássica, De Base Aristotélica, É O Sustentáculo Da Organização Metodológica Do Conteúdo De Ensino Trabalhado Pela Professora Iniciante, Pesquisada Neste Estudo De Caso.