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Compreensão Inovadora na Educação em Ciências
A leitura deste livro enseja uma compreensão inovadora na área da educação e particularmente na área da educação em ciências.
Extrapolando as temáticas do livro didático e da formação de professores, adentra criticamente e reconstrutivamente na discussão de uma problemática que carece de ser estudada: a relação entre o livro e a constituição do professor.
No percurso de cada uma das importantes tematizações, o leitor é inserido em dinâmicos ciclos reflexivos que se reciclam, à medida que é conduzido a vivenciar entranhas de uma intrincada trama de interações que abrem caminho para movimentos que se entrecruzam em sistemáticas abordagens e problematizações.
Pelo veio do questionamento reconstrutivo que transforma, dialeticamente, os olhares, saberes e fazeres postos em discussão, o livro didático e a formação de professor não são tomados como objeto de análise, eles por si só.
Pois o caminho percorrido está situado na busca de compreensão sobre a relação entre o livro e o professor, pela vivência formativa a partir de um inusitado e inovador processo de investigação-formação-ação, no contexto do ensino de ciências.
Palavras-chave
- Educação
- Educação em Ciências
- Livro Didático
- Formação de Professores
- Relação Livro-Professor
- Investigação-Formação-Ação
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| Importante | |
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| Código da Certificação ANVISA | Não Se Aplica |
| Código da Certificação MAPA | Não Se Aplica |
| Código da Certificação INMETRO | Não Se Aplica |
| Código da Homologação | Não Se Aplica |
Compreensão Inovadora na Educação em Ciências
A leitura deste livro enseja uma compreensão inovadora na área da educação e particularmente na área da educação em ciências.
Extrapolando as temáticas do livro didático e da formação de professores, adentra criticamente e reconstrutivamente na discussão de uma problemática que carece de ser estudada: a relação entre o livro e a constituição do professor.
No percurso de cada uma das importantes tematizações, o leitor é inserido em dinâmicos ciclos reflexivos que se reciclam, à medida que é conduzido a vivenciar entranhas de uma intrincada trama de interações que abrem caminho para movimentos que se entrecruzam em sistemáticas abordagens e problematizações.
Pelo veio do questionamento reconstrutivo que transforma, dialeticamente, os olhares, saberes e fazeres postos em discussão, o livro didático e a formação de professor não são tomados como objeto de análise, eles por si só.
Pois o caminho percorrido está situado na busca de compreensão sobre a relação entre o livro e o professor, pela vivência formativa a partir de um inusitado e inovador processo de investigação-formação-ação, no contexto do ensino de ciências.
Palavras-chave
- Educação
- Educação em Ciências
- Livro Didático
- Formação de Professores
- Relação Livro-Professor
- Investigação-Formação-Ação