Ensinando Matemática Para Adolescentes
Código: 340488731 / MP958142725
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Principais desafios dos professores ao ensinar matemática para adolescentes
Melhorar o desempenho em sala de aula, contribuir para desenvolver o raciocínio dos alunos e motivá-los a participar ativamente das atividades são alguns dos mais difíceis.
Neste livro, Paul Chambers e Robert Timlin mostram como:
- Preparar planos de aula
- Fazer um bom uso de recursos
- Avaliar o progresso dos alunos efetivamente
Com um foco prático, os autores propõem atividades para professores iniciantes e experientes e trazem, a cada capítulo, orientações sobre como se tornar um profissional reflexivo, abordando desde o ensino da matemática até o desenvolvimento de uma formação profissional continuada.
Palavras-chave: ensino de matemática, adolescentes, desempenho em sala de aula, raciocínio dos alunos, motivação, planos de aula, recursos didáticos, avaliação de progresso, profissional reflexivo, formação profissional continuada.
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| Importante | |
|---|---|
| Código da Certificação ANVISA | Não se aplica |
| Código da Certificação MAPA | Não se aplica |
| Código da Certificação INMETRO | Não se aplica |
| Código da Homologação | Não se aplica |
Principais desafios dos professores ao ensinar matemática para adolescentes
Melhorar o desempenho em sala de aula, contribuir para desenvolver o raciocínio dos alunos e motivá-los a participar ativamente das atividades são alguns dos mais difíceis.
Neste livro, Paul Chambers e Robert Timlin mostram como:
- Preparar planos de aula
- Fazer um bom uso de recursos
- Avaliar o progresso dos alunos efetivamente
Com um foco prático, os autores propõem atividades para professores iniciantes e experientes e trazem, a cada capítulo, orientações sobre como se tornar um profissional reflexivo, abordando desde o ensino da matemática até o desenvolvimento de uma formação profissional continuada.
Palavras-chave: ensino de matemática, adolescentes, desempenho em sala de aula, raciocínio dos alunos, motivação, planos de aula, recursos didáticos, avaliação de progresso, profissional reflexivo, formação profissional continuada.