O Discurso Que Afirma Ser A Educação Uma Única Forma Capaz De Estabelecer O Desenvolvimento Social, Surpreendentemente, Parece Resistir Ao Tempo. Como Uma Ideologia, Ela Ainda Persiste Em Superar Qualquer Outra Condição Possível Para O Desenvolvimento Social. Nesse Sentido, Duas Questões Surgem: Como E Por Que O Tema Educação Tornou-se Um Discurso Político Tão Poderoso, Na Contemporaneidade, No Brasil? A Proposta Deste Texto É Apresentar, Objetivamente, Algumas Considerações Históricas Sobre A Formulação De Uma Política Educacional Pensada E Desenvolvida Que Culminou Na Reforma Educacional Do Ensino Superior No Brasil, Através Da Lei 5540 De 28 De Novembro De 1968. Nesse Sentido, A Partir Dessas Considerações Históricas, Perceber Alguns Elementos, Pelo Menos Em Parte, Políticos-educacionais Que Fundamentaram, Em Um Processo Ideológico, O Ensino Superior No Brasil Como Parâmetro De Uma Nova Consciência Social. Nessa Composição, Duas Afirmações, Também, Se Manifestam: A Que Estabeleceu A Educação, Mormente A Que Compõe O Ensino Superior, Como Um Pressuposto De Ajuste Social, E A Ideia De Produção De Conhecimento Como Concepção De Desenvolvimento, E Por Quê? Primeiro, Porque Indicou O Indivíduo Como Um Instrumento Ativo No Processo De Desenvolvimento Social E Econômico, Segundo, Supôs Que Esse Indivíduo Deveria Se Preocupar Com Uma Produção De Conhecimento Que Se Estruturasse, A Partir Das Relações Das Coisas E Seus Produtos, Em Busca Do Progresso.